增强会展教育过程中的代入感，是有效实现人才培养目标的关键，无论借助于何种方式，在指导学生策划项目方案时，重要的是将学生设定为未来的会展创业者、项目主管或经理。
 当前中国教育界存在的普遍问题是：人才教育的结构性问题——高校培养模式与市场需求间的结构性差异，其中，不仅有学科设置的差异，更有培养理念和方法的差异。
为寻找到适合的答案，我们可以设定这样两个场景：在华尔街，有众多胸怀创业之梦的年轻人，执着于万丈雄心，用学校教育所获得的知识，挥洒着创新之能，披肝沥胆，夜以继日地撰写、论证、润色着他们认为最为顶尖的创意策划书，在投出大量电子文档、经历过无数次的拒绝之后，这些年轻人终于获得与风投公司或大公司总裁见面的机会，检视一番自己的行头，怀着忐忑的心，迈入不可知未来的大门，多则三五分钟，一番慷慨陈词之后，大多铩羽而归，随后，他们的电子策划书被删除，纸质计划书被扔进了废纸篓。

相同的尴尬在另一个场景中再次呈现：政府采购中心大厅，投标公司在约定的时间内，怀着惴惴不安的心，焦虑地等待在开标前的全方位监控镜头下，另一个房间里，经过随机抽取的专家组在审视着一封封多达上万字的标书，技术标、商务标、报价总表等，间或专家们眼前一亮，通知略感兴趣的投标人入内答疑，而答疑时间大多很短，要求很苛刻。

同样的场景在社会各个层面和领域演绎着：一份规划书的提交、一个课题的申报、一个项目的立项……而扮演投资人角色的则有：政府、银行、风投、基金、公司、老板等。

试问：旁征博引、花团锦簇、美轮美奂的策划书或投标书与临门一脚的表达技巧，孰重孰轻?演示者、答辩者、投标人难道是方案或标书的简单复述者?言简意赅，优势突出方能杀败竞争者，给投资者以信心，让投资人实现自己的梦，更需要把握好“黄金十分钟”。

因而，增强会展教育过程中的代入感，是有效实现人才培养目标的关键，无论借助于何种方式，在指导学生策划项目方案时，重要的是将学生设定为未来的会展创业者、项目主管或经理，在实际教学过程或者大赛中，让学生明白，他们所面对的不是评委专家、老师或同学，而是一个个活生生的投资人，这些学子学业成功之梦，需要在几分钟之内提纲挈领、优势突出、技高一筹的表达中来赢得“投资人”的青睐，别无他法。

而在会展更高一级的人才培养中，如MBA、MTA等，由于其学生大多来自于政府部门和企业高管，增强其代入感的方式是设定他们为投资人，学习如何判断项目创意的优势、差异性、风险控制能力和成本意识等。

如此，何来“从方案到方案”，象牙塔内转圈圈之虞?或许，同样为解会展师资之痛提供一剂良药。